为了进一步提升我院护理教学质量，形成互相学习、共同进步的的良好氛围，9月8日下午，临床护理教研室在行政综合楼1楼学术报告厅举办了以“本科护理教学团队能力培养——教学设计与课程思政”为主题的专题课程教学活动。临床护理学教研室黄柳清老师做《护理课程的思政教育设计》专题报告，并邀请了荣获广东医科大学2023年临床教学基地教师教学技能大赛（护理组）三等奖钟平护士长作教学授课经验分享报告。临床护理教研室各课程负责人、教学骨干及临床护理教师参加本次专题课程。

新时代课程思政的建设仍然存在一些难点需要去突破，黄柳清老师以“课程思政实施困惑”为引，与参会老师共鸣。为更好解答如何突破“困惑”，黄柳清老师强调实施课程思政的出发点，应该在于顶层设计的内容。这一点就要求我们在实施的过程中，要以系统化的思维考虑问题，结合人才培养方案的制订，从课程体系、教学目标、教学内容以及教学评价等方面进行整体设计。在整个实践过程中，需要每一位任课教师能够深入挖掘专业课中所蕴含的价值追求，回溯各个知识体系的初心，切实做到从人文主义关怀的角度看待科学知识，自觉将社会主义核心价值观融入各自的教学过程中去。

黄柳清老师主题授课

钟平护士长就《临床教师教学技能大赛经验分享——教学设计》为题进行报告，以内科护理学“心律失常”为例，探讨如何开发优秀的教学设计，涵盖教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、教学评价五大方面内容。并分享了自己的在比赛中的心路历程，更对本次大赛设置的不同环节（“教学设计”评分细则）进行分析，真正做到“以赛促学 以赛促教”。

钟平护士长经验分享

临床护理教研室副主任卜淑娟总结发言，她强调教学设计的设计能力是教师的核心能力，融入课程思政建设要顺应学科逻辑、专业逻辑、课程逻辑。课程思政建设一是明晰逻辑理路，立足专业知识“定点”挖掘；二是实现重心下移，立足章节内容“定向”挖掘;三是凸显学科特色，立足专业类别“定位”挖掘。此外，教师需要不断加强学习，广猎教育教学理论，在求同存异中汲取“养料”，在甄别反思中涵育素养，在厚积薄发中实现自身的拔节与成长；教师需要始终立足“实战”，精心设计并上好每一节常态课、教研课、公开课、竞赛课，在成功处磨砺并坚定自己的信仰，在失误处反思并改进自己的不足，在浸淫课堂中铸就更强更好的自己；教师要努力学习和借鉴宝贵经验，积极参加各类教学比赛，不断进步。

卜淑娟副主任总结发言

通过本次专题课程分享，教师骨干能在学习相互交流的过程中，学习教学技巧，提升教学水平，提高教学质量，领会教学能力重要性，形成探讨教学的良好氛围。（图/文 陈星）